En la evolución histórica de los paradigmas educacionales, el constructivismo viene a conciliar (y superar) dos ideas antagónicas que le preceden. Una según la cual el aprendizaje es el resultado de factores ambientales (conductismo) y otra (cognitivismo) que lo define como el resultado de procesos internos.
En términos epistemológicos el constructivismo desmiente la idea de objetividad –presupuesto fundamental del positivismo-, según la cual podía distinguirse claramente entre el sujeto observador y el objeto observado. Al contrario, según esta teoría el sujeto es partícipe de la realidad que observa, interviene en la construcción de sus significados sobre la base de conceptos previamente asimilados. De ahí se desprenden principios pedagógicos que subvierten el orden tradicional del aula. El profesor ya no es la autoridad absoluta ante alumnos pasivos, sino un mediador entre el alumno y los nuevos conocimientos. El alumno a su vez, toma un rol activo en la construcción de su conocimiento.
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